为加强学院内涵建设，进一步提高我院师资队伍建设整体水平，践行被需值教育，经学院领导研究决定实施“教学名师”工程，特制定本办法。
一、评选目的
表彰长期在教学一线从事教学工作，师德高尚，教学水平高，教学效果好的优秀教师，树立典型，强化“名师”意识，增强“名师”效应，以“名师工程”推进我院教师队伍建设。
二、申报教学名师的基本条件
（一）遵纪守法，爱岗敬业，教书育人，为人师表，近3年无教学事故。
（二）具备三年以上的高职教学经历，教学质量高，深受学生欢迎。
三、评选办法
（一）学院教学名师两年评选一次，每次根据评选条件评出3至5名为学院的教学名师。
（二）学院成立教学名师评审委员会，由院长、教学副院长、总督学、教务处、宣招处及人事处负责人及部分教师组成，负责对候选人按照评选指标进行全方位的评审。《泉州轻工职业学院教学名师评审委员会名单》（附件1）
四、评选内容
详见：《泉州轻工职业学院名师评选指标体系》（附件2）
五、评选程序
（一）符合评选条件的教师按要求向所在系部提出申请，并填写《泉州轻工职业学院教学名师申请表》（附件3），由系（部）审核申报材料，各系部按所在系（部）教师人数10%的比例推选报教务处及教学质量评控中心。（时间一般在学期的第6-8周）
（二）教务处会同教学质量评控中心通过组织评审委员会随机进入课堂听课（一节课）、听取参评教师的课后说课，《说课的基本要求》(附件4)，查阅课程教学资源的建设情况；要求参评教师开展至少一节公开课（本项与教学质量评控中心开展的公开课活动相结合）；组织不少于20名的学生（参评教师所上课班级学生）参加测评推荐大会，对照名师评选指标中的评选内容进行打分（评审委员会打分占80%，学生打分占20%）。（时间一般在学期的第9-14周）
（三）教务处会同教学质量评控中心牵头，组织评审委员会成员依据《泉州轻工职业学院教学名师评选指标体系》对候选人进行评审，文、理科教师分开评选，本着宁缺毋滥的原则，严格掌握评审标准，作为教学名师提名人选。各系（部）及相关部门应对申报评选材料严格审核，保证材料的真实性。发现弄虚作假，取消评审资格。
（四）经评审委员会评审后的人选将送交学院董事会批准，董事会确认后进行公示，公示期7天。公示期结束后，授予“泉州轻工职业学院教学名师”称号。
六、教学名师的管理
（一）入选“泉州轻工职业学院教学名师”称号的教师，任期内给予300元/月的奖励津贴，对名师所在的系（部）给予3000元作为名师工作室的建设经费。
（二）授予名师所任课程为“泉州轻工职业学院精品课程”称号。
（三）获教学名师荣誉称号的教师，优先安排外出进修、参加学术交流，优先考虑教师职称评定。
（四）教学名师实行动态管理，每届任期两年，学院每年对其进行综合考核，如考核不合格，或出现教学事故，取消其教学名师称号，并取消300元/月的奖励津贴。同时，要求教学名师树立先进的高职教育教学思想，努力开展其精品课程的建设、改革和应用先进教学理念和方法，不断提高科研水平和教学效果，学院每年对该课程建设情况进行考核，如考核不合格，取消其精品课程称号。
（五）教学名师负有建设所在专业网络课程资源的职责，通过观摩课和示范课等公开教学，在学院教学改革和课程建设中，发挥示范引领作用。
泉州轻工职业学院
2017年3月23日
附件1
泉州轻工职业学院教学名师评审委员会名单
为进一步提高我校师资队伍建设整体水平，表彰长期在教学一线从事教学工作，师德高尚，注重教学改革实践，教学水平高，教学效果好的优秀教师，经学院研究决定,成立泉州轻工职业学院教学名师评审委员会，具体组成情况如下：
组长：林卫挺
副组长：王艳君、陈安娜
成员：王勇、何世伟、黄重成、孙玉东、陈丽、黄进利、王芳芳
附件2
泉州轻工职业学院教学名师评选指标体系
评价指标
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一 级
| 二 级
| 评价标准和评价分值
| 得 分
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教学设计
（20分）
| 教学
准备
| 教师能按照教学计划、教学流程及课程教学需要组织教学；教学资料准备充分（3分）。
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教学
内容
| 课程内容充实丰富，信息量大，重难点突出（2分）；能将课程内容与专业培养目标和学生的基础紧密结合（2分）；能将行业新知识、新技术、新工艺适时地引入到课堂教学中(2分)。
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教学
方法
| 教师能运用各种教学方法陈述演示教学内容和实际操作，教、学、做紧密结合，重视培养学生解决问题和创新能力（5分）。
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教学
手段
| 教师能根据所讲授课程的工作过程或工作任务的客观要素和可能，设计虚拟、模拟、仿真、真实的学习环境或实训场所，并能恰当地运用现代化教育教学手段组织教学，以培养学生的“动手、动口、动脑”和职业能力（6分）。
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教师素养
（25分）
| 教学
态度
| 备课充分，授课认真，讲课投入，精力充沛；仪表端庄，教态自然（5分）。
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教学
能力
| 教师对所教内容有深刻理解并能正确陈述和准确表达；知识丰富、语言生动，风趣幽默，层次清晰、逻辑性强（5分）；教师板书整齐，文字规范，条理清晰；或电子课件制作精良，具有演示性、生动性、针对性和观赏性（5分）。
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教学
管理
| 课堂教学管理有效，学生无迟到或早退现象；学生学习状态良好，无做无关学习的活动（3分）；教师主动担当教书育人责任，对学生不恰当行为予以积极干预和引导、结合教学内容渗透积极人生观、价值观（5分）；教室环境整洁，空气清新（2分）。
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说课
（25分）
| 课程教学设计
| 明确课程性质与教学特点（3分）；课程教学目标及考核方式阐述清晰（3分）；明确课程内容设计（3分）。
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课程教学资源建设
| 明确课程教学资源（3分）；明确课程的教学设施和环境（2分）；采用恰当的教学方法和手段（5分）。
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学习方法建议
| 阐明学习方法建议（3分）。
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教学片段演示
| 教学片段演示良好（3分）。
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教、科研
能力
（10分）
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| 近两年（2015.3—2017.3）教师在教学改革与研究，论文、著作发表，教材编写、毕业设计（论文）指导情况等（10分）。
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学生评价
(20分)
| 课堂
氛围
| 教师能恰当地评价学生对教学内容的理解，与学生进行清楚有效的交流，课堂学习氛围活跃，多数学生积极参与课堂教学活动（5分）。
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学生
反馈
| 教师在学生心中的地位，学生对教师的知识、能力及言谈举止的认可程度；对学生是否关爱。（5分）学生对本课程有浓厚的学习兴趣，师生关系融洽，教师深受学生喜爱,课程满意度高（2分）。
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技能竞赛与职业发展
| 所教学生在技能培训、竞赛获奖、文章发表等方面取得良好成绩（3分）；能够引导学生进行职业发展规划，对学生进行实质性创业辅导；能够就创业成功典型案例与学生共同探讨、交流等（5分）。
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附件3
泉州轻工职业学院教学名师申请表
姓 名
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| 出生年月
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| 性 别
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政治面貌
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| 课程名称
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最终学历（学位）
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| 系（部）名称
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参加工作时间
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| 高校教龄
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专业技术职务
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| 行政职务
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近二年来承担教学工作情况（2015.3-2017.3）
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近二年承担学院其它工作情况（或典型事例）
（2015.3-2017.3）
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主要教学改革与研究；论文、著作及自编教材情况
（2015.3-2017.3）
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系（部）意见
| （盖章）
负责人（签字） 年 月 日
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教务处及教学质量评控中心意见
| （盖章）
负责人（签字） 年 月 日
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学院意见
| （公章）
负责人（签字） 年 月 日
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本人签字 年 月 日
附件4
说课的基本要求
说课的基本要素包括课程的教学设计，课程的教学资源建设，学习方法建议和教学片段演示等四个部分。教师在进行说课时，要把说课的场所设置在多媒体教室， 时间控制在15分钟。
一、课程教学设计
课程教学设计是说课的重点，主要包括课程性质与教学特点，课程教学目标，课程内容设计，课程考核方式等。
1．课程性质与教学特点
主要说明课程所对应的岗位（群），在专业课程体系中所处的地位，职业能力培养体系中的地位，本课程与其他课程（岗位）的联系等，将该课程纳入专业（职业）环境中进行系统思考，并简要说明课程的教学特点。
从专业课程体系角度看，课程一般可分为专业通用（核心）课程、专业（核心）课程、专业技能课程等；从职业能力培养体系角度看，课程一般可分为职业基本素质课程、职业能力课程（通用能力、核心能力、职业技能、拓展能力）和职业素质拓展课程等。
2．课程教学目标
课程教学目标是指课程的职业能力目标，主要包括课程所对应岗位（群）的职业通用能力和专业能力目标。职业通用能力包括学习能力、团队协作能力，人际交往能力、对环境的适应能力，创新能力等。专业能力是指从事某一职业所具备的专业能力，职业专业能力重点放在说明掌握哪些应用技术知识，解决哪些问题，训练哪些能力，会做什么事情。
3．课程内容设计
课程内容设计要以课程的模块或单元（不要以章节）为单位，根据企业岗位的需要，确定各模块或单元的知识、能力和素质目标，教学内容，教学重点及要求，考核标准和参考学时等。最好以列表的形式说明。
4． 课程考核方式
确定课程考试考核要求，成绩评定方式方法。包括课程考核的内容、项目、形式、分数比例等，如《会计基础》为2：3：5的考试方式，即平时表现20%，实训成绩30%，期末考试50%。
平时成绩（20%）：课堂到课、课堂发言、课后作业完成情况等；
实训成绩（30%）：案例讨论、调查报告撰写、实践操作等；
期末考试（50%）：综合性期末试卷考核。
也可用列表的形式分模块或单元分别加以说明 。
二、课程的教学资源建设
1．课程的教学资源
要具体说明目前本课程教学资源的建设情况，拥有哪些教学资源，哪些资源被用于课程教学之中。课程的教学资源一般包括如下方面：
课程教学资源的形式主要包括课程的教学大纲（课标）、教材、指导书、PPT、教案（教学设计）、资料库、案例库、习题库、课程实训（项目）、图表库、动画及视频库、微课、课程授课录像等线下以及网络资源等。
2．课程的教学设施和环境
主要说明为完成本门课程教学所需要的、并且现在已经拥有的校内、校外的教学设施与实习实训环境，如校内多媒体教室、专业实验（训）室、生产性实训基地，校外实习基地等。
3．教学方法与手段
教学方法即怎样教的问题。教法的选用要根据学生的个性特征、教学内容的特点、课程的性质和地位来确定。一般可选用的教学方法有：讲授法、讨论法、直观演示法、问题探究（任务驱动）法、训练与实践（示范、模拟、项目）法等。
教学手段是指教师在教学中具体选用了哪些教学手段、组织形式和评价方式等。一般可选用的教学手段有：传统授课、多媒体教学、网络教学、校内实训（实验）室真实情景模拟教学，校外实训基地仿真化实践教学等。
对于选用的教学方法和手段，在说课的最后部分要有所展示。
三、学习方法建议
学习方法是指学生获取知识，形成能力的方法。学生怎样学好这门课？教师要指导或引导学生学习，包括学习的态度，可利用的学习资源，学习步骤、学习手段（合作学习、自主学习、探究学习）等等，并在说课时解释清楚进行某些学法指导的做法和原因。
四、教学片段演示（建议控制在5分钟）
